Курсовая работа по истории на тему Практические аспекты применения театрализации на уроках истории как эффективного метода развития познавательной активности

Введение
Актуальность исследования. Нашей стране нужны высокообразованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности и устойчивой гражданско-патриотической позицией.
Школа призвана помочь учащимся формировать «готовность к участию в экономической, социальной, культурной и политической жизни, совершенствовать многообразные способности, центральное место в которых занимают способности быть субъектом общественных отношений, участвовать в социально полезной деятельности». Одним из способов достижения этой цели является ориентация образовательного процесса на развитие личности, её познавательных и созидательных способностей.
Следовательно, создание условий для формирования познавательного интереса и творческой активности учащихся через применение современных образовательных технологий на уроках истории и во внеурочное время является требованием времени.
Главной целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Каждый педагог старается сделать собственный урок ярким, запоминающимся и интересным для того, чтобы полученные знания усваивались и были практически применимыми в дальнейшей деятельности.
Одной из форм обучения, которые могут развить подобные умения, является театрализация, которая выражается в духовно-эмоциональном аспекте для обучающегося и позволяет погрузиться в ту или иную историческую обстановку для большего восприятия.
Цель данного исследования: изучение возможностей использования театрализации как метода развития познавательной активности на уроках истории.
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
• Изучить вопросы познавательной активности активность учащихся на уроках истории;
• Проанализировать театрализацию как метод развития познавательной активности;
• Выявить особенности применения театрализации на различных этапах урока истории;
• Рассмотреть элементы театрализации на различных этапах урока истории.
Объект исследования - процесс изучения истории в школе.
Предмет исследования - применение метода театрализации в учебном процессе.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
 
Глава 1. Теоретические основы и проблемы исследования
1.1. Познавательная активность учащихся на уроках истории
Разработка и внедрение стандарта второго поколения изменила процесс преподавания всех школьных предметов, в том числе и истории. Так, в стандарте сказано, что одним из основных моментов системно-деятельностного подхода является активная учебно-познавательная деятельность обучающихся.
Познавательная активность учащихся зависит от многих факторов, но определяющая роль принадлежит социальным. Среди них наиболее важными выступают семья, школа и друзья обучаемого. Преобладание того или иного фактора может влиять на познавательную деятельность как положительно, так и отрицательно. Но все же решающими является тот стиль и манера преподавания, которые выбрал педагог. Также немалую роль оказывают внутренние убеждения и настроение ученика.
В процессе обучения можно выделить два вида деятельности: учение (деятельность ученика) и преподавание (деятельность учителя). Для улучшения познавательной активности обучаемого важную роль играет преподаватель. Он самостоятельно отбирает учебный материал, обрабатывает и адаптирует его под индивидуальные способности учащихся, организовывает процесс обучения, стимулирует познавательную деятельность учеников. От его педагогического мастерства зависит степень активизации познавательной деятельности обучаемых .
Таким образом, можно сказать, что, выполняя свои непосредственные функции, учитель способствует активизации познавательной деятельности обучаемых. При помощи различных приемов и методов педагог активизирует познавательные возможности своих учеников. Можно выделить следующие способы формирования познавательной активности учащихся:
1. Использование нетрадиционных форм урока. В педагогической литературе выделяется огромнейшее количество нетрадиционных форм урока. По их названиям можно представить, какая методика используется, в чем состоит смысл такого занятия и какие цели и задачи преследует данная форма урока .
2. Применение игровых методов и приемов обучения. Игра позволяет ученику раскрыться, преодолеть робость и стеснение, развлекая обучить школьника. Она создает дух состязания, который сподвигает учащегося активизировать полученные знания, сопоставлять, думать, анализировать. Можно выделить дидактические, ролевые, воспитывающие, развивающие, организационно-деятельные и многие другие виды игр.